�\術ジャーナリストの�Mにも半導���噞の未来に向けてできる小さなこと
先日、�O���Z所の��(c│i)�Qりに「LEDランプ��作教室」を開いた。これは、白色LED1本を光らせるだけのたわいのないLEDランプなのだが、子供たちに少しでも理科に興味を�eってほしいという思いから、この企画を��(c│i)�Qり実行委�^会に提案した。理科�`れが�|ばれて久しいが日本がモノづくりで�擇�ていく以�屐⇒�科好きを�k人でも�Hく輩出すべきだろう。
図1 �O作のLEDランプ
このLEDランプの��作には、白色LED1個と�B(ni┌o)�^1本、単3�|電池3本、細い電線1本だけは秋��原で�P(gu─n)入し、容�_(d│)やスイッチなどそれ以外の�颪呂垢戮堂板蹐砲△訐L（チラシや少し厚�}のボール�L）や、アルミホイール、セロテープ、梱包材のプチプチ、などを�W(w┌ng)��した。ハンダごては���aする�e(cu┛)険がありここでは使わなかった。小学�攅盂憮Qから中学�擇�?y┐n)��?j┫)としたが、�T外にも低学�Qも参加してくれた。
LEDは光る半導��であり、順��(sh┫)向に電池をつながなければ光らない。しかも�|電池1個では光らない。2個だと少し光るが、光は弱い。3個つないで初めて��るいランプになる。このワイドギャップ半導��ゆえの��徴をわかってもらおうと思ったが、小学�擇砲��Mしかったようだ。何せ基本的な所から戸惑いがあった。電池の向きを間違えた子供もいた。4.5Vにするためには同じ向きに3本直�`接��することから教えなければならなかった。
それでも、ただ単に光るランプを作ったことだけでもよかった。中身はわからなくても、これがきっかけになって中身を��(m┬ng)ろうとしてくれればよい。
��(c│i)�Qり�iに実行委�^会の仲間（�j(lu┛)人）で作り��(sh┫)をレビューした。まず電池を直�`に同じ向きにつなぎ、�Lで巻いていく。できるだけきつく巻かないと電池がするりと落ちてしまうため、セロテープで仮�Vめしてもよい。その後、電池のマイナス�笋�63オームの�B(ni┌o)�^をくっつけるのだが、接触�C積を�\やすためにアルミホイールを細く切り、�B(ni┌o)�^のリード線の周りに外れないように巻きつける。電池のマイナスと�B(ni┌o)�^の接触��(d┛ng)度を�\すためプチプチをクッション(バネ)として使いセロテープでその�屬�らしっかりと�w定する。電池のプラス�笋砲�LEDのp型端子を�Dり��ける�lだが、これもリードの先端を丸くし接触�C積を�\やして細いアルミホイールを巻きつける。さらにプチプチで押さえ、セロテープでしっかりと�w定する。LEDのもう�k��(sh┫)の端子に数cmの銅線を��けて配線を実��的に�Pばし、先ほどの�B(ni┌o)�^のもう�k端とスイッチを形成する。このスイッチはやや厚�}の�Lにアルミホイールを巻き��けたものと�B(ni┌o)�^を接触させ、セロテープで�w定し、少し浮かせておく。これをLEDの配線と接触させるとスイッチになる。これが仕�Xけだ。��(r┫n)常に単純で、誰でも作れる。最後はペットボトルを半分に切ったモノに採り��けると完成である。ペットボトルだけでは無愛�[なので、それぞれ何かかわいいシールを張ってカスタマイズする。
図2 LEDランプの作り��(sh┫) イラスト：�儻�����と@a_mizuho
この作り��(sh┫)のイラスト（図2）を同じ実行委�^のメンバーが作ってくれた。またペットボトルを半分に切る作業も仲間の�k人が�}伝ってくれ、ペットボトルの�屬縫掘璽襪鯆イ襪箸いΕ▲ぅ妊△筌掘璽襪覆匹眞膣屬�提供してくれた。このようにみんなに�\けられて子供たちのアイデアを�Eり込めるようなLEDランプ��作教室を開くことができた。
元エンジニアだとはいえ、�Mは30�Q間�\術ジャーナリストの仕��をしてきたので、半導���噞の復��やモノづくり�噞の隆�r、理�U人間の養成など当���vとして�Dり組めない、というもどかしさがあった。半導���噞�cへの新しい提案や�L(zh┌ng)外の半導���噞の��動を伝えることはできても��して当���vにはなれない。どうすれば当���vとして貢献できるかを考えた�T果、理�U好き人間を�k人でも二人でも�\やすことは�O分ができる�J(r┬n)囲のことだろうと思った。だから今�v、子供たちに理�Uの�C白さを伝えることを行った。
子供たちの反応は良く、最後になって教えてほしいという子供も�\えてきたため、時間を��長してLEDランプ作りに�{われてしまった。きっかけは何でもよい。子供たちが理�Uに興味を�eってくれたら、最高にうれしい。
